GUT LESEN Gut lesen zu können stellt in unserer Gesellschaft zweifellos eine kulturelle Schlüsselqualifikation dar und ist in allen Lebensphasen von herausragender Bedeutung. Lesen eröffnet die gesellschaftliche Teilhabe durch zielorientierte und flexible Wissensaneignung. Umgekehrt wird mangelnde Lesekompetenz zu einem enormen Chancennachteil. Kinder erwerben im Laufe ihrer Lesesozialisation verschiedene Teilfertigkeiten. Dieser Prozess beginnt in der Familie und wird später durch den Unterricht in der Schule geprägt.
			Ein geübter Leser hat die meisten Wortbilder gespeichert, ein Leseanfänger muss sich meist die Wörter „erlesen“, das kostet Zeit und Konzentration. Darüber hinaus bedeutet gut lesen vor allen Dingen, dass das Lesen über die reine Kenntnis der Wortbedeutung hinausgeht. Vielmehr soll der Sinn und die Intention eines Textes vom Lesenden erfasst werden, um damit das eigene Denken anzuregen. Somit ist Lesen „Sinngenerierung“ und geht weit über eine passive Informationsaufnahme aus Texten hinaus.   Für das Erlernen des Lesens und dem Verständnis für Texte sind verschiedene Teilfertigkeiten notwendig, die durch differenzierte Übungen und Strategien erworben als auch antrainiert werden können und müssen. Diese Übung erwerben viele Kinder im Laufe ihrer Lesesozialisation quasi nebenbei. Kinder mit besonderen Schwierigkeiten beim Lesenlernen sind hier jedoch auf eine spezifische Hilfe angewiesen. Wir als außerschulische Fördereinrichtung sehen unsere Aufgabe darin, Kinder beim Erwerb der notwendigen Strategien und Techniken zu unterstützen. Um Lesekompetenz zu erlangen ist die Auseinandersetzung mit sprachlichen Strukturen ebenso notwendig wie das Training von Fähigkeiten zur Vorausschau auf einen Textinhalt, zur Verbildlichung des Gelesenen, zur Begriffsicherheit, zur Schlussfolgerung aus dem Gelesenen und vieles mehr.